为了诠释英语课堂教学理念，探讨英语课堂教学的有效策略，促进英语教师的专业发展，双语中学教科室举办了初中部英语同课异构活动。活动于26日27日两天时间举行，参加比赛的老师为七年级八年级的十名英语教师。

教师们踊跃参加比赛，为保证活动公平公正，教科室组织参赛教师抽签确定比赛顺序和上课所用班级。

 本次活动邀请了县教研室英语教研员任素珍主任和县英语学科研究中心张敏主任担任评委。

26号上午分别由来自七年级的齐雯雯、李兴兵、赵云三位老师授课。齐雯雯老师英语口语流利，教学环节流畅，小视频的导入做了很好的情景铺设，美观的思维导图板书设计令评委们眼前一亮。李兴兵老师的课注重学生阅读能力的提高。通过巧设问题使学生准确把握文章的题材。在教学过程中他也重视了学生阅读技巧的传授。赵云老师的课注重知识的渗透，通过“what animal is it?”小游戏，提高了孩子们的英语学习趣味性。她运用多种阅读的形式极大调动了学生英语阅读的主动性。

26号下午，七年级的田文娜和赵琳两位老师授课。田文娜老师的课，浅入深出，注重阅读技巧的练习，锻炼了学生整体感知文本能力。她运用小组加分制，大大提高了学生的学习积极性。最后的全体学生宣誓，令在场的师生们印象深刻。保护环境，爱护动物，构建和谐社会。孩子们的心灵接受了一次新的洗礼！赵琳老师的课，课件设计新颖，趣味性强。通过设置默读、大声齐读、同桌合作等方式，动静结合。潜移默化的教学方式使学生的合作能力和自主学习能力得以提升。

 27号上午的三节课分别来自七年级的魏凯红老师、八年级的孙晓春老师、八年级的韩莹莹老师。魏凯红老师是位经验丰富的英语老师。她的课从学生兴趣入手，三维目标定位准确且可实行。她在课堂较多运用了英语口语，紧凑的教学环节，慢慢的知识渗透，一节课在轻松且舒适的氛围中结束。“工欲善其事，必先利其器”。为了此次比赛，八年级的孙晓春老师做了充分的准备，她是位特别用心的老师，她的课件设计优美且精致，学习目标注重读写能力突破，流利且地道的英语口语令我们深深佩服！问题的步步深入，图片的直观展示，思维导图的使用等有效教学方式，使这节课上的大气而实用！韩莹莹老师通过乡村和城市图片对比，让学生直观得出由于人口问题，城市所面临的各种问题。她通过设置不同种类问题，层层深入，加深了学生对文章的理解，学习目标一一实现。

27号下午的两节课分别来自八年级的侯淑华老师和苏秀梅老师。侯老师的课运用图片从当今社会的现实问题：乡村中更多的人涌向城市，由此在城市中出现的住房和环境问题。情景的铺设自然且恰到好处。作为经验丰富的一名英语老师，侯老师在本节课中做到了语言知识点的提炼，学生当堂掌握，效果很好！苏秀梅老师的课体现了学生主体地位。她采用了教师引导，学生自主学习的教学模式。化繁为简，边学边总结，知识一点点被渗透。

27号下午第三、四节课进行了评课活动暨英语教学经验交流会。会议由别明霞校长主持。会议共分为以下几个环节：1.任素珍主任评课；2. 张敏主任做英语教学经验介绍；3. 问题答疑互动环节；4. 徐生武校长作总结；5. 教科室公布获奖教师名单并颁发奖品。

任素珍主任为我们做了精彩的评课。她从文本的题材考察、教学三维目标设定、教学评价用语使用、英语口语使用、教学目标达成等方面做了精彩点评。她对读写课的上课方式也提出了自己的观点。她对双语中学教学成绩和英语老师的上进、学习精神给予充分肯定，她鼓励老师们要多回归课本，多研究历年德州市中考题，做一个细心、用心和能够创新的新时代老师！

张敏主任对听力、综合填空和写作三大题型给予指导。听力部分她认为应重视听力的过程练习和听力技巧的总结。她分别从“听前”、“听中”、“听后”三部分讲述了听力练习的步骤；综合填空一直是令师生比较头痛且失分严重的题型。张敏主任给我们介绍了综合填空之“语法判定法”、“常识法”、“固定搭配法”、“语境理解法”、“辨析法”、“翻译法”。对于写作练习她总结了以下写作练习步骤：审、列、组、优、誊五部写作法。通过张主任的介绍，在场的老师，受益匪浅。

应老师们要求，本次会议临时添加了“互动答疑”环节。老师们就提升学生上课兴趣、思维导图何时有效板书以及教学的疑问向两位专家领导请教，任主任和张主任分别予以详细和耐心的解答。

徐生武校长作总结发言。首先他对两位领导的到来表示热烈欢迎，其次对两位领导两天以来的辛苦工作表示由衷的感谢！他说“同课异构”举办的目的就是展示自己、互相学习、取长补短，从而努力向前。他强调老师们一定要重视课堂教学，向课堂要效率。重视学生学习兴趣提升，做好优等生的培养和潜力生的兴趣指导！他鼓励老师们继续脚踏实地工作，保持优秀教学成绩！

学生活动

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。反思我们的课堂，反思我们的教学，反思我们教师的成长过程，反思我们教师的学习空间，反思我们的评价体系……过多的因素制约了教师专业成长的进程，而同课异构是一种有效的教研策略，持之以恒地将这种活动自然地渗透到平时的教学中去，将会让教师们在合作探究中得到共同提高。通过这种互助与合作，教师间建立积极的伙伴关系，共同分享教学经验与成功之处，也将会更深入地促进教师专业水平的群体性提高。

撰稿：别明霞

编辑：韩荣利

审核：徐生武  杜文青